Мои размышления. Страничка для педагогов

«Мы навсегда в ответе за тех, кого приручили»

Просыпаюсь всегда  очень рано, надо  в конспекты еще раз заглянуть, подумать, кого обязательно нужно спросить…  А рядом сопят мои дети – второклассники. В голове стихи:

 Дети, в  школу собирайтесь, петушок пропел давно.

Попроворней одевайтесь, смотрит солнышко в окно.

Человек, и зверь, и пташка – все берутся за дела.

С ношей тащится букашка, за медком летит пчела.

                                         Помолясь,   за книгу,  дети, Бог лениться не велит.

Меня этими словами  будила бабушка. Так я бужу своих детей. Улыбается Настенька, слышится веселый голосок  Володи. Настроение сразу хорошее …

Иду в школу, снег хрустит, дети дружною гурьбой бегут,  все здороваются, улыбаются, спешат… Вот и мои семиклассники уже пришли, подхожу, а Даниил стоит, ждет на крыльце:

-Здравствуйте, Мария Александровна!  А у нас первым что - русский или литература?

-Здравствуй, Даниил,- говорю ему, а сама не могу сдержать улыбки: ждет, переживает, вчера тест был, а спросить стесняется.  – У нас, как всегда, будет первым русский язык, а    ты меня порадовал, но в журнал пока,  к сожалению, ставить нечего… 

Мальчик добрый, открытый, но точно не гуманитарий, уж так ему русский язык сложно достается…

Настроение прекрасное, захожу в школу. Везде  порядок! Чувствуется хозяйский взгляд нашего директора. По первому этажу уже вкусно пахнет, это наши повара колдуют…  За окном зима, а у нас герань в коридорах цветет, да разными цветами! Это детки все, по весне высаживают цветы - у нас клумбы, а к зиме их пересаживают  в горшки - опять красота! 

Прохожу   в класс, спешу до урока обменяться тетрадями, пишу на доске, звонок…  Вот начался   урок! Ребята в ожидании… Комментирую тесты,  называю отметки, хвалю , назначаю консультантов, день сдачи темы.

Глаза  ребят все устремлены на меня, мелькает мысль: «Как выросли!». А  два года назад в 5 класс такие малышки пришли! Надо было постараться, чтобы они внимательно слушали, а  сейчас уже орлы! Да, орлы! У меня в классе из  двадцати шести человек, только четыре девочки! А какие все ребята разные!  Не могу из них кого-то выделить. Люблю их всех!  Они для меня   всегда будут лучшими, любимыми. Это мой первый класс, который я взяла с пятого, и стала  их классным руководителем.

Многие говорят, год на год не приходится: один класс сильный, другой - слабый, мол смотря в год кого родились! Не знаю, но с этим я не соглашусь. У меня в классе есть ребята, которые с трудом, с большим трудом учатся,  а есть три отличника. Отчего зависит? В один год ведь родились!

Да, так хочется их всех научить любить учиться!

Вот Женя, сидит за первой партой, умный парень,  но какой лентяй! Все оставит на потом, и память хорошая, на уроке информацию понял, говорит:

-Весь год бы учить причастия, так просто, интересно!

Но проходит неделя, информацию дома не закрепил, тест…. и тройка, опять придет после урока, будем вновь с причастием дружбу заводить.

Вот Костя, смотрю на него и удивляюсь, сангвиник, отличник, красавчик, а какой ранимый! Я в пятом классе строго сделала замечание, так он расплакался, до сих пор помню! И   теперь если за что надо пожурить, так я сначала похвалю, а потом получит порцию замечаний. И порядок у нас! Этот мальчик талантливый, его воспитывает бабушка и дедушка, сами сознаются, что тетради даже посмотреть не берут, знают – все в порядке! Они   с удовольствием на собрание идут, их гордость на старости лет. Что сделать для того, чтобы правильный путь выбрал этот ребенок?

К уроку для Кости и еще четверых ребят готовлюсь отдельно. Шустрики!

С ними ни на секунду не расслабишься: задания наперегонки стремятся сделать, побольше пятерок получить, думала я. А оказалось ...

Пока класс работал по заданию, Костя поднял руку подошла, проверила:

-Умничка! А написал как аккуратно, буквы-то словно бисер. Отлично. Вот тебе карточка, смотри внимательно, не все так просто в ней, как покажется на первый взгляд.

- Да я вижу, вы, Мария Александровна, среди причастий, отглагольных прилагательных добавили, да?

-Не знаю! Смотри сам… Думаю: «Молодец, помнит!». Антон руку поднял:

-Отлично, а вот тебе задание.
А   мой Антон губы надул, носом сопит.

-Что-то непонятно, Антон?

-Да, кто-то умница, а мне отлично…- с обидой сказал Антон.

-Нет, не только отлично, а еще и  молодчина  ты у меня! Не отличник, а тоже вперед всех сделал да еще и без ошибок ! -  Разулыбался!

Тут Алеша запыхтел, заохал, будто что-то тяжелое несет! Опередила, сказав:

-Вы у меня все молодцы, такое сложное задание дала, а вы делаете, спасибо! порадовали!

Дохожу до Димы, а у него, может, слов пять записано, весь покраснел, тетрадь прикрывает! Как ему сложно! А у него задание гораздо меньше, легче.

-Дима, тебе, что- то помочь? Все понятно?

- Спасибо, я свою тройку сегодня честно заработаю, справлюсь.

-Да, дай Бог!

Как же здорово, что мне в руки попала книга Г.К.Селевко «Педагогические технологии»!

Насколько мне стало легче работать с ребятами! Именно из этой книги я узнала о дифференцированном обучении  как о проникающей технологии.

 Я всегда была против какого-либо деления ребят, думала: как можно? Унизить кого-то, сказать «троешник», выделить кого-то?

У меня девиз: «Не навреди!!!». Ведь словом можно и убить! Тем более учитель! Ребенок уважает, доверяет. Учитель, как хирург, на ошибки не имеет права.  Раньше у меня время от времени возникала проблема:

- А я все! Что еще делать? 
Тогда как класс еще минут пять доделывать задание будет. Естественно, что дополнительное задание ждало таких ребят, но  в классе есть и такие, которые, когда основная масса сделала  задание, лишь  приблизились к половине, несмотря на то что все было  выполнено у доски. 

 Работаю в группах, в парах, рассадила: сильный - слабый.. Затем понравилось делить на три группы, но по успеваемости давать разные задания, кто-то консультирует, кто-то в научном поиске, кто-то составляет проект. Ребятам понравилось, стали меняться ролями.

Когда я ребятам дала возможность выбирать задание в зависимости от того, какие каждый из них себе на уроке поставит цели, какой уровень сложности выберет , такую отметку и получит: норма-«3», осложненное и более объемное –«4»; творческое задание, сложный уровень-«5».

Оказалось, так здорово! Теперь нет вопроса: «А что я получу, если…», исчезла проблема: «А почему у Лены две пятерки за урок?» и т. п.  Ребятам стали понятны слова  П.Буаста «Образование- клад, труд- ключ к нему». Теперь грызем  гранит науки, но каждый по своим возможностям….

Сначала ребятам было трудно выбрать уровень сложности задания, но они быстро разобрались! И охотно с этим согласились.  Я считаю, что педагог должен предъявлять  детям определенные, ясные для них, твердые, но посильные требования, не задевающие личность ребенка. Надо стараться понять  психологию  каждого.

Кому-то легко дается русский язык, кому то дома помогут, кто-то  из школы не уйдет, пока не разберется  в теме (позанимаюсь, уже все тетради проверю, а Максим все сидит: «Я домашнюю почти всю сделал, немного осталось»), а кто-то ни сам не может, ни за классом не успевает, да и дома…. Сказать сложно.

День заканчивается,  а у меня  столько еще дел… Впереди конкурс… Когда предложили участвовать в конкурсе, не сразу решилась…Зачем? Подумала, решила, что конкурс - для меня это  еще одна возможность узнать что-то новое.  Послушать   опытных людей,  познакомиться с системой преподавания талантливых педагогов. А что умею я? Главное - решиться участвовать в конкурсе, преодолевая все сложности. Ведь благодаря таким ситуациям человек становится мудрее… 

По Лао-цзы, «Учёба похожа на греблю против течения. Когда перестаешь учиться, тебя относит назад». Эти слова отражают мою жизненную позицию.  И ребята, которые слабо учатся, – дети,   часто просто не имеющие нормальных условий для учебы. Хорошо, что школа их кормит, таким ребятам не всегда учиться хочется, проблемы другие, взрослые! А кто виноват? Этот вопрос уже давно человечество мучает! Мне больше нравится вопрос Чернышевского: «Что делать?». А делать вот что я   решила: надо любыми путями заинтересовать ребят. А интересно ребенку когда? Когда нескучно и понятно! Это и стало моей главной целью в организации уроков.  

Ребятам   сдавать ЕГЭ, а  дети такие разные!  Так зачем нам их всех «под одну гребенку стричь»? Кто-то  собирается стать коневодом, чтобы разводить племенных лошадей; кто-то мечтает стать шофером-дальнобойщиком, чтобы весь  мир увидеть; кто-то хочет стать педагогом и непременно работать в институте… У каждого свои способности, свое развитие: кто-то математик, кто-то стихи пишет… И слава Богу, что все такие разные! Этим и интересен мир! А всех надо подготовить, но ведь и подготовить надо согласно   интересам детей, чтоб потом с обидой  не вспомнили…

Для меня самое главное - чтобы все они стали настоящими людьми! Хочу, чтобы они  умели адекватно оценивать свои силы  и отвечать за свои поступки. Часто повторяю  ребятам слова Антуана де Сент-Экзюпери: «Мы навсегда в ответе за тех, кого приручили», а  я  в ответе за тех, кого учу…